http://repositorio.uo.edu.cu/handle/123456789/161 2026-05-05T09:43:07Z http://repositorio.uo.edu.cu/handle/123456789/1401 La formación de la habilidad científico investigativa teorizar la realidad educativa en estudiantes de carreras pedagógicas Martínez Piña, M.Sc. Rafael Ángel La tesis que se presenta se desarrolla a partir de las necesidades que se manifiestan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente las referidas a la formación de las habilidades científico-investigativas en estudiantes que cursan las carreras pedagógicas, lo que permite la transformación de la realidad educativa. Para lograr tales propósitos se elabora un modelo didáctico de formación de la habilidad científico investigativa teorizar la realidad educativa , que expresa las relaciones entre los componentes. Apropiación y Consolidación de la habilidad científico-investigativa teorizar la realidad educativa, que revelan regularidades y cualidades, lo que le confiere un carácter desarrollador al proceso de enseñanza -aprendizaje. A partir del modelo se fundamenta la estrategia para favorecer la actuación investigativa eficiente de los estudiantes. En el proceso investigativo se emplean métodos teóricos y empíricos, así como estadísticos. Los resultados alcanzados permiten corroborar la hipótesis planteada al favorecer la actuación investigativa eficiente en los estudiantes de carreras pedagógicas en los diferentes escenariosdel contexto formativo donde se desenvuelven.; The thesis that is presented is developed from the needs that are manifested in the teaching-learning process, specifically those related to the formation of scientific-investigative skills in students who are studying pedagogical careers, which allows the transformation of the educational reality. To achieve such purposes, a didactic model of formation of the scientific investigative ability to theorize the educational reality is elaborated, which expresses the relationships between the components. Appropriation and Consolidation of the scientific-investigative ability to theorize the educational reality, which reveals regularities and qualities, which gives a developer character to the teaching-learning process. From the model the strategy is based to favor the efficient investigative performance of the students. In the investigative process, theoretical and empirical methods are used, as well as statistical ones. The results achieved allow us to corroborate the hypothesis by favoring efficient investigative performance in students of pedagogical careers in the different scenarios of the formative context where they develop. Este documento es Propiedad Patrimonial de la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba. Los autores conservan los derechos morales que como tal le son reconocidos por la Legislación vigente sobre Derecho de Autor. Los distintos Usuarios podrán copiar, distribuir, comunicar públicamente la obra y hacer obras derivadas; bajo las condiciones siguientes: 1. Reconocer y citar al autor original 2. No utilizar la obra con fines comerciales 3. No realizar modificación alguna a la obra 4. Compartir aquellos productos resultado del uso de la obra bajo la misma licencia de esta 5. Los Usuarios pueden reutilizar los metadatos en cualquier medio sin autorización previa, siempre que los propósitos de su utilización sean sin ánimo de lucro y se provea el Identificador OAI, un enlace al registro de metadatos original, o se haga referencia al repositorio de donde han sido extraídos Todo lo anterior está en correspondencia con las legislaciones vigentes sobre Derecho de Autor. 2015-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uo.edu.cu/handle/123456789/1319 La historia local en el desarrollo de la cultura histórico-profesional pedagógica Mengana Romero, William El contexto cubano y mundial actual impone abordar temáticas que refuercen el conocimiento histórico desde una perspectiva integradora, cuestiones tratadas intencionalmente en la presente investigación. Los referentes en torno a la integración de la historia local con la Historia de Cuba, reflejan una sistematización limitada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura, lo que conduce a valorar como pertinente la utilización del enfoque histórico martiano en la dinámica de esas relaciones. Desde esa perspectiva se aporta un modelo didáctico que sustentado en el enfoque enunciado y en las pautas significativas martianas, que son operadoras del mismo, permita la apropiación del instrumental cognitivo histórico cultural íntegro y procedimental didáctico, que connota positivamente en los modos de actuación de los estudiantes de carreras pedagógicas y en el desarrollo de su cultura histórico-profesional pedagógica. En ese sentido se diseña e implementa una estrategia didáctica para la integración de la historia local con la Historia de Cuba, lo que favorece elevar la calidad formativa de este tipo de profesional y su concreción en los diferentes contextos educativos en que interactúe.; The current Cuban and world context imposes addressing issues that reinforce historical knowledge from an integrating perspective, issues intentionally addressed in this research. The references around the integration of local history with the History of Cuba, reflect a Limited systematization in the teaching-learning process of the subject, which leads to assessing as pertinent the use of the Marti historical approach in the dynamics of these relationships. From this perspective, a didactic model is provided that, based on the stated approach and the significant Marti guidelines, which are operators of the same, allow the appropriation of the instrumental full cultural historical cognitive and didactic procedural, which connotes positively in the modes of action of students of pedagogical careers and in the development of their historical-professional pedagogical culture. In this sense, a didactic strategy is designed and implemented for the integration of the local history with the History of Cuba, which favors raising the training quality of this type of professional and its concretion in the different educational contexts in which it interacts. 2015-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uo.edu.cu/handle/123456789/1251 Metodología para la gestión del conocimiento desde la Biología durante la actividad práctica en preuniversitario Cardona Soberao, Yolexis Roberta La investigación parte de identificar las insuficiencias en los estudiantes en sus conocimientos biológicos vinculados con las actividades prácticas en la Educación Preuniversitaria . Se plantea como objetivo elaborar una metodología sustentada en un modelo de la dinámica del proceso de gestión del conocimiento desde la Biología durante la actividad práctica en preuniversitario . El modelo se concreta en una metodología como resultado práctico principal, que tiene en cuenta la transformación en gestión de la búsqueda tradicional del conocimiento desde la Biología , combinando la observación, experimentación y modelación, integrando su formación axiológica durante la realización de la actividad práctica en preuniversitario. La contribución teórica es el modelo de la dinámica del proceso de gestión del conocimiento desde la Biología durante la actividad práctica en preuniversitario . La novedad científica está dada en la resignificación del proceso de gestión de conocimiento en la didáctica de la Biología en el preuniversitario, con la implementación del método hermenéutico holístico dialéctico . Los resultados teórico prácticos fueron valorados por expertos en la temática con criterios positivos. Los resultados en la aplicación de esta metodología para la gestión del conocimiento corroboran la validez de la misma. Además, la triangulación realizada permitió avalar su factibilidad y efectividad. Este documento es Propiedad Patrimonial de la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba. Los autores conservan los derechos morales que como tal le son reconocidos por la Legislación vigente sobre Derecho de Autor. Los distintos Usuarios podrán copiar, distribuir, comunicar públicamente la obra y hacer obras derivadas; bajo las condiciones siguientes: 1. Reconocer y citar al autor original 2. No utilizar la obra con fines comerciales 3. No realizar modificación alguna a la obra 4. Compartir aquellos productos resultado del uso de la obra bajo la misma licencia de esta 5. Los Usuarios pueden reutilizar los metadatos en cualquier medio sin autorización previa, siempre que los propósitos de su utilización sean sin ánimo de lucro y se provea el Identificador OAI, un enlace al registro de metadatos original, o se haga referencia al repositorio de donde han sido extraídos Todo lo anterior está en correspondencia con las legislaciones vigentes sobre Derecho de Autor. 2015-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uo.edu.cu/handle/123456789/1182 La formación de la habilidad profesional pedagógica de análisis integral de la diversidad textual en los futuros profesionales de la educación primaria Alvarez Castillo, Yadira Lisette 2015-01-01T00:00:00Z